التقرير النهائى لنتائج التقييم الذاتى

للمؤسسة العام الدراسي 2009/2010م

قامت ناظر المدرسة مع فريق قيادة التطوير بالمدرسة وفريق التقييم الذاتى بتشكيل فرق التقييم الذاتى على حسب المجالات التسعة وتم تجهيز الأدوات والمعلومات المتفق عليها وبدأت مرحلة التنفيذ للدراسة وكانت عبارة عن :-

استبيانات لكل مجال على حدى + مقابلات فرديه + مقابلات جماعته + إختبارات تحصيلية بصور من كل هذه الأدوات

وقد أسفرت نتيجة دراسة التقييم الذاتى للمدرسة على وجود إيجابيات وكذلك تحديات

1- وجود وثيقة واضحة ومعلنه لرؤية ورسالة المؤسسة

2- مشاركة بعض المعنيين فى وضع الرؤية والرسالة

3- توزيع الرؤية والرسالة على جميع العاملين

1- تشجع القيادة على إجراء البحوث التى تتناول قضايا التعليم ومشكلاته

2- تساند القيادة عمليات التجديد والمبادرة الإبداعية

3- تشجع القيادة على الاستخدام الأمثلة للتكنولوجيا المتقدمة

4- تدعم القيادة بيئة التعلم المتمركز حول المتعلم

5- تتبع نظما متنوعة لمتابعة تقدم المتعلمين دراسيا

6- تتبع نظما متنوعة لمتابعة آداء المعلمين فى المؤسسة وتقويمهم

8- تعمل القيادة على التواصل على كافة المستويات

10- توظف التشريعات والقوانين بما يحقق فعالية المؤسسة

11- توظف بنود الميزانية بفعالية وفق لخطة التحسين

1- تتوافر بالمؤسسة مكتبه مزوده بالمصادر المناسبة وتستخدم بفعالية

2- تتوافر بالمؤسسة بنية معلوماتية وشبكه معلومات وقواعد بيانات تيسر عملها

3- يوظف المبنى المدرسى لخدمة العمليه التعليمية

4- تطبق المؤسسة آليات قياس وتقييم كفاءة توظيف مواردها البشريه

1- تعد المؤسسة خطة للتوعيه بأهمية المشاركة المجتمعية فى ضوء رؤيتها ورسالتها

2- تعمل المؤسسة على الإعلان عن الإنجازات المشتركة بينها وبين المجتمع المحلى

3- تستخدم إمكانياتها البشرية والمادية فى خدمة المجتمع المحلى

4- تيسر المؤسسة لأولياء الأمور ومجلس الأمناء والمعنيين

1- تضع المؤسسة خطه داخليه لضمان الجودة فى ضوء رؤيتها ورسالتها

2- تضع المؤسسة نظام دورى للتقييم الذاتى المستمر فى ضوء المعايير المعتمدة

3- تضع المؤسسة خطه للتحسين فى ضوء نتائج التقييم الذاتى

4- تضع الوحدة برامج واضحة ومعلنه لمتابعة عمليات التقييم الذاتى والتحسين المستمر

5- تتبع الوحدة تقييم ذاتى لمردود برامجها على العملية التعليمية

6- تستوعب المؤسسة التقييمات الخارجية بصفه مستمرة

1- يستطيع المتعلم أن يوظف العلاقة بين فروع المواد الدراسية لتحقيق وحدة المعرفة

2- يمارس المتعلم مهارات التفكير وحل المشكلات

3- يمتلك المتعلم مهارات وقواعد السلامة العامة والأمان والتعامل مع الأزمات

4- يمتلك المتعلم مهارات التعامل والحفاظ على البيئة

5- يتقن المتعلم أساسيات التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال

6- يمارس المتعلم مهارات اجتماعيه سليمة مع الآخرين

7- يحرص المتعلم على المشاركة الإيجابية فى الأنشطة المدرسية المتنوعة

8- يتمسك المتعلم بالقيم الإجتماعيه والأخلاقية

1- يخطط المعلم للدرس فى ضوء الأهداف التعليمية

2- يستخدم المعلم إستراتيجيات التعلم المتمركز حول المتعلم

5- يستخدم المعلم الأدوات والأجهزة المتاحة لتفعيل العملية التعليمية

6- يحرص المعلم على تنمية أدائه المهنى باستمرار

7- يلتزم المعلم بالقواعد المنظمة للعمل بالمؤسسة

8- يظهر المعلم التزاما أخلاقيا بعلاقته مع الآخرين

9- يستفيد المعلم من نتائج تقويم المتعلمين فى تقديم التغذية الراجعة المناسبة لهم وتعديل ادعاءاته التدريسية

10- يراعى أراء الزملاء والمعنيين لتحسين أدائه

1- يوظف المنهج بما يربطه بالقضايا المعاصرة

2- ينفذ المنهج باستخدام الموارد البيئية المحلية المتاحة

3- يفعل المنهج بما يساعد على تنمية مهارات المتعلمين

4- يستخدم الأدلة التعليمية بفعالية بما يحقق أهداف المنهج

5- توجد خطة أنشطه صفيه ولاصفيه متنوعة تلبى احتياجات المتعلمين ورغباتهم

6- تشترك المؤسسة فى الأنشطة التربوية الخارجية

1- توفر المؤسسة بيئة اجتماعيه ميسره للتعليم والتعلم بما يحقق رؤيتها ورسالتها

2- توجد أساليب لمساعدة الطلاب على تحقيق المستويات التعليمية المستهدفة

3- تسود المؤسسة أنماط من العلاقات الإنسانية القائمة على التعاون والاحترام

4- المتبادل بين أعضاء المجتمع المدرسى والمجتمع المحلى

5- يسود المؤسسة مناخ داعم لثقافة المواطنة والانتماء واحترام القانون والقيم

1/ لا تشارك بعض المؤسسات التربوية فى إعداد رؤية المؤسسة

2/ لا تشارك بعض المؤسسات التربوية فى إعداد رسالة المؤسسة

1/ لا تعمل القيادة على زيادة تفعيل دور وحدة التدريب والجودة

2/ لا توفر الموارد المادية الكافية لتنفيذ برامج وأنشطة الوحدة

3/ لا توفر الحوافز لتشجيع العاملين بالوحده دائما

4/ لا توثق المؤسسة نتائج تنفيذ خطط التغيير والتجديد التربوى فى موقعها الألكترونى

5/ لا توفر الأجهزة التكنولوجية فى حجرات الدراسة

7/ لا تعلن قواعد المحاسبية على الموقع الأليكترونى للمؤسسة

1/ لا يستوفى المبنى المدرسى المواصفات الفنية والهندسية

2/ لا يجد بالمؤسسة نظم للتنمية البشرية والمهنية

3/ لا يتوافر بالمؤسسة المعامل والأجهزه والمعدات اللازمه لتفعيل جميع الأنشطة التربوية

4/ لا يتوافر بالمبنى المدرسى أماكن مناسبة لممارسة جميع الأنشطة

1/ لا تعقد دورات تدريبيه عن كيفية مخاطبة الرأى العام بفئاته المختلفه

2/ لا تقدم خدمات صحيه للمتعلمين والعاملين بالمؤسسة على مستوى عالى

1/ لا تتعاون الوحدة مع الوحدات الخارجية المماثلة لتوفير متطلبات الجودة واحتياجات التدريب

2/ لا تنشر المؤسسة نتائج التقييم الذاتى من خلال بطاقة الأداء المدرسى

3/ لا تنشر المؤسسة نتائج التقييم الذاتى من خلال الموقع الأليكترونى للمؤسسة

1/ لا يتبع المتعلم طرق التغذية والعادات الصحية السليمة للمحافظة على صحته

2/ لا يستخدم مهارات التفكير العليا فى حل المشكلات

3/ لا يعتمد على أساسيات التكنولوجيان للتواصل مع الزملاء والمعلمين

1/ لا يستخدم المعلم استراتيجيات تدريس متنوعه تلبى متطلبات ذوى الاحتياجات الخاصة.

2/ لا يصمم المعلم أدوات لتقييم الجانب المهارى

3/ لا يصمم المعلم أدوات لتقييم الجانب الوجدانى

4/ لا يستخدم المعلم الإمكانيات المتاحة فى البيئة المحلية (متاحف- مؤسسات) لتحسين العملية التعليمية.

1/ لا تتوافر الوسائل التكنولوجية لتنفيذ الأنشطة الصفية

2/ لا يستخدم المعلم الأنشطة الإثرائيه لتحسين أداء المتعلمين

1/ لا توجد آليات للإرشاد النفسى والأكاديمي للمتعلمين

2/ لا توفر المؤسسة الرعاية الصحية للمتعلمين والنفسية